CRISIS DEL ANTIGUO RÉGIMEN

MARIA ANTONIETA

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Argumento: la película es una narración, al mismo tiempo electrizador e intimista, sobre la turbulenta vida de Maria Antonieta, que se casó con un joven e indiferente Luis XVI, se sintió sola en medio de una corte llena de escándalos y de intrigas de palacio, y vivió una vida llena de excesos que, al final, marcarán su destino.
Ficha técnica: película dirigida por Sofia Coppola y premiada en el Festival de Cannes (2006) y con un Oscar (2007). Interpretada por: KIRSTEN DUNST (Maria Antonieta), JASON SCHWARTZMAN (Luis XVI), RIP TURNO (Luis XV), JUDY DAVIS (condesa de Nouilles, camarera mayor de la reina), ROSE BYRNE (condesa de Polignac, dama de honor y favorita de la reina), ASIA ARGENTO (Madame Du Barry, amando de Luis XV), STEVE COOGAN (embajador Mercy) y JAMIE DORNAN (conde de Fersen y amante de la reina).

GUIÓN DE TRABAJO SOBRE LA PELÍCULA.
Es necesario que te fijes en:
1.- El personaje de Maria Antonieta: origen, qué se espera de ella, cómo es recibida en la corte de Versalles, qué vida hace antes del nacimiento de su hija y por qué motivos, cómo le influyen la maternidad y la lectura de Rousseau.
2.- El personaje de Luis XVI: a que dedica su tiempo y qué relación mantiene con Maria Antonieta.
3.- El Palacio de Versalles: cómo es y qué simboliza.
4.- Las ceremoniales y actas simbólicos propios de la monarquía absoluta que aparecen en la película.
5.- Las diferencias que hay con respecto a la actitud de la nobleza hacia Maria Antonieta entre las dos escenas que tienen lugar en la ópera.
6.- La relación que hay entre las causas de la revolución francesa y el estilo de vida que llevan Maria Antonieta y Luis XVI.
7.- Las escenas de la revolución que aparecen a la película y la actitud que adoptan Luis XVI y Maria Antonieta. El simbolismo de la escena en la que Maria Antonieta sale al balcón.
8.- La música: combinación de ópera, música de cámara y rock.
Opinión personal sobre la película y su valor como documento histórico.



MOVIMIENTO OBRERO

DAENS

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Sinopsis: La acción transcurre en el pueblo belga de Aalst, a finales del siglo XIX. Allí es destinado Daens, un sacerdote, que ante la vida que padecen los trabajadores, inicia su denuncia.
Ficha técnica: Dirigida por Stijn Coninx, con guión de S.Coninx, F.Chevallier y L.P.Boon. Duración 138 minutos. 1992. Nominada al Oscar a la mejor película extranjera.
I. TRABAJO INDIVIDUAL.
1. Sitúa la acción de la película en el espacio y en el tiempo.
2. Cuando los empresarios hablan de crisis en sus empresas porque el gobierno no las subvencionará, ¿Qué solución proponen?
3. Describe las condiciones de vida de los trabajadores de las fábricas, haciendo referencia a escenas de la película.
4. ¿Qué lenguas aparecen en la película y qué clase social utiliza cada una de ellas?
5. Explica el debate sobre el tipo de sufragio, quién defiende cada uno, razones que se manejan para defender uno u otro tipo y por qué. ¿Mejorará la vida de los trabajadores con el sufragio universal?
6. La posibilidad de mejorar las condiciones de trabajo mediante la visita del Comité ¿qué te parece? ¿existe realmente esa posibilidad? ¿El Comité de investigación qué intereses defiende?
7. ¿Por qué trabajan los niños? ¿Qué efecto tiene sobre su vida y su futuro?
8. ¿Qué partidos políticos aparecen en la película? ¿Qué defienden? ¿En qué se parecen y en qué se diferencian?
9. ¿Por qué acusan a Daens de ser “socialista”? Si Danseistas y Socialistas no quieren lo mismo, ¿por qué los “chivos” atacan a los dos?
10. ¿Qué es una encíclica? ¿De qué trata la Rerum novarum?

TRABAJO DE GRUPO.
11.- ¿Cuál es el tema de la película?
12.- ¿Qué es el Movimiento Obrero y por qué surge?
13.- Relaciona la película con el liberalismo económico y la revolución industrial.
14.- ¿Cómo explicarías el concepto de conciencia de clase? Utiliza el contenido de la película. ¿Todos los miembros de una clase social tienen los mismos intereses siempre? Razona tu respuesta utilizando algún ejemplo de la película.
15. ¿Cuál es la actitud de la Iglesia ante el conflicto social?
16. Utilizando la información de la película, haz un retrato de la sociedad de la época, con sus características demográficas, culturales, económicas...
17.- Las condiciones actuales de trabajo han cambiado ¿en todo el mundo? ¿para todos?. Utiliza ejemplos actuales buscando información en los periódicos.

MOVIMIENTO OBRERO

GERMINAL


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Datos técnicos de la película:
Germinal es una película histórica que analiza acontecimientos sociales, políticos e ideológicos que se producen en Francia en la segunda mitad del siglo XIX. Dirigida por Claude Berri en 1993 y protagonizada por Gerard Depardieu, Miou Miou, Judith Henry y el cantante francés Renaud. Está basada en la novela del mismo nombre publicada por Émile Zola en 1902.
Sinopsis: La película se rodó en la ciudad francesa de Lille y la acción se sitúa durante el Segundo Imperio (1851-71) en las minas de carbón de Le Voreaux, en el norte de Francia, concretamente en la mina de Montsou.
Los principales personajes son Etienne Lanter (interpretado por Renaud), maquinista en busca de trabajo que entabla amnistad con Toussaint Maheu (interpretado por Gerard Depardieu), minero, y su mujer, Maheude (interpretado por Miou Miou) y sus hijos.

GUIÓN DE TRABAJO SOBRE LA PELÍCULA:

1.- ¿Qué importancia tiene Zola en la literatura francesa contemporánea? ¿Dentro de qué corriente literaria se encuadra?
2.- Resume el argumento de la película.
3.- ¿Qué clases sociales aparecen reflejadas? Compara cómo viven, qué trabajos realizan y en qué condiciones lo hacen, sus valores y sus aspiraciones.
4.- ¿Por qué estalla la huelga? Explica brevemente su desarrollo. ¿Qué problemas de los que sufrían los obreros ejemplifican las muertes de Maheu y sus 3 hijos?
5.- Explica qué actitud inicial mantienen Maheu y su mujer y cómo evoluciona.
6.- En la escena de la negociación en casa del patrono entre éste y la delegación de mineros en huelga, qué argumentos utilizan respectivamente para defender sus posiciones. ¿A qué achacan los patronos la crisis del carbón? ¿Es una crisis capitalista?
7.- Analiza las diversas actitudes de los mineros ante el conflicto y relaciónalas con la difusión de las ideologías del movimiento obrero en esos años. Puedes basarte en la escena de la discusión en la taberna-pensión: por una parte la actitud que mantienen Lantier y el dueño de la pensión, y por otra la que defiende y lleva a la práctica el otro personaje que se aloja en la pensión.
8.- ¿Crees que los patronos mantienen una actitud paternalista con los mineros antes del conflicto? ¿Qué formas de presión utilizan cuando éste se produce?
9.- Hay muchas escenas significativas bien por reflejar la desesperación de los obreros o bien simbolizar su lucha contra el capitalismo y la sociedad burguesa. Comenta qué sensación te producen la escena del primer descenso a la mina y la del ataque y asesinato del comerciante y qué significado tiene la escena en que se refleja el nombre del periódico “NI DIOS NI AMO”.
10.- ¿Crees que refleja la situación de la época y la reconstruye fielmente? ¿Podemos encontrar actualmente ejemplos de condiciones laborales similares?
11.- ¿Cómo interpretas el final de la película? ¿Explica el título de la misma?
12.- Opinión personal.



NAZISMO y SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

"LOS REBELDES DEL SWING"

"En un mundo al borde de la guerra, o marchas al ritmo que te marcan o bailas a tu aire". En la Alemania de 1939, jóvenes influidos por la libertad de la música swing americana se rebelan contra el nazismo.
Ficha técnica de la película: dirigida por Thomas Carter, con guión de J.M. Feldman, en 1992. Interpretada por Kenneth Branagh, David Robb, Tushka Bergan, Douglas Roberts,.... Duración 112 minutos. Película estadounidense.

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1.- Sitúa la acción de la película en el espacio y el tiempo.

2.- ¿Qué es el “swing”? ¿Por qué está prohibido en la Alemania nazi? ¿Qué aspecto físico identifica a sus seguidores?

3.- Explica el camino que elige cada uno de los tres amigos ante el nazismo.

4.- Compara el ambiente familiar de Peter y de Thomas y relaciónalo con su posición ante los nazis.

5.- ¿Quiénes son y qué finalidad tienen las “Juventudes Hitlerianas”? ¿CÓmo afecta a los protagonistas de la película su afiliación a esa organización?

6.- Describe los medios de represión nazi que aparecen a lo largo de la película: quiénes son, como actuan, contra qué personas...

7.- ¿Qué significado tiene la escena final de la película?

8.- Opinión personal.




NAZISMO Y SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

El pianista

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Datos técnicos de la película.
Película coproducida por Francia, Alemania, Polonia y Reino Unido. Dirigida por Roman Polanski en 2001. Premiada con 3 Oscar en 2002 ( mejor director, mejor guión adaptado y mejor actor) y en el Festival de Cannes del mismo año, así como con el Goya a la mejor película europea del año.
Interpretada por: Adrien Brody (Wladyslaw Szpilman), Thomas Kretschman (el oficial alemán), Frank Finlay (el padre), Maureen Lipman (la madre), Ed Stoppard (Henryk), Julia Rayner (Regina), Jessica Kate Neyer (Halina), Emilia Fox (Dorota) y Ruth Platt (Janina).
Está basada en un libro de Wladyslaw Szpilman, uno de los pianistas polacos de más renombre. Es un relato de la vida en el ghetto de Varsovia durante le 2ª Guerra Mundial y de cómo, sorprendentemente, siendo judío logro escapar y sobrevivir.
Es una reconstrucción muy exacta y detallada, ya que la película está basada en las memorias que el pianista escribió nada más acabar la guerra. Pese a todo el horror que refleja, es una historia “optimista” y llena de esperanza, un canto a la fuerza de voluntad para sobrevivir a acontecimientos extraordinarios.

GUIÓN DE TRABAJO SOBRE LA PELÍCULA:
1.- Sitúala en su contexto histórico: lugar, fecha, grupo social al que se refiere, tema que trata.
2.- ¿Cómo afecta a la familia Szpilman el inicio de la guerra (cómo cambia su vida)? Esquematizar las causas que desembocan en la 2ª G. M.
3.- Describe las características del ghetto de Varsovia: qué es, cuando se creó, qué población acoge, cuales son sus condiciones de vida, formas que adoptó la resistencia judía dentro de él. Puedes buscar información.
4.- ¿Cuándo tienen lugar las deportaciones masivas de judíos? ¿Cómo se realizan? ¿Quiénes son los deportados? ¿Cuál es su destino? ¿A qué se dedican los judíos que se quedan en el ghetto y cómo se organizan?
5.- Pon ejemplos contrapuestos de a actitud que adoptan los polacos ante la persecución de los judíos.
6.- ¿Cuándo se inicia y porqué la revuelta de la resistencia judía en el ghetto? ¿Cómo reacciona el ejército de ocupación nazi?
7.- ¿Qué hacen los alemanes en su retirada? ¿Cuándo fue liberada Varsovia? Relaciónalo con las fases de la guerra.
8.-Describe y opina sobre la relación que se establece entre el pianista (W. Szpilman) y el oficial alemán (Wilm Hosenfeld). ¿Cuál es el final de ambos?
9.- ¿Qué papel juega la música en la película y en la vida del protagonista durante esos años?
10.- Comenta algunas de las escenas que consideres más humillantes o atroces.
11.- Opinión personal.

NAZISMO Y SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

NAPOLA


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Sinopsis de la película:
Es un retrato de la amistad entre dos jóvenes atrapados en el bárbaro mecanismo del sistema nazi en 1942. Refleja la educación de la juventud bajo los principios nazis, que se llevaba a cabo en las escuelas de élite, “NAPOLAS” (Institutos de Enseñaza Político Nacional), donde adoctrinaban a los jóvenes para formar parte de la administración o del ejército bajo los principios de lealtad absoluta e incondicional a Hitler.
Más de 15000 niños, y también cierto número de niñas, asistieron a las escuelas de élite de la Alemania nazi. En 1945 existian 40 NAPOLAS (3 de niñas) en las que, además de ejercicios atléticos y de disciplina militar, el objetivo central era transmitir la ideología nazi.
“En mi fortaleza, criaremos una juventud que hará temblar al mundo de miedo. Quiero una juventud despiadada, agresiva, impávida y salvaje (…) No debe quedar en ella ningún rastro de debilidad ni de fragilidad (…) Quiero que mis jóvenes sean fuertes y guapos (…) ¡Es así como puedo alumbrar algo nuevo¡ Adolf Hitler
Ficha técnica de la película:
Película alemana de 2004 que ha recibido el premio de la Cinematografía Alemana al mejor guión y al mejor director. Dirigida por Dennis Gansel e interpretada por Max Riemelt (Friedrich), Tom Schilling (Albrecht), Jonas Jagermeyr (Cristoph), David Striesow (Henrich Vogler, el profesor) y Justus von Dohnanyl (el padre de Albrecht, “Gauleiter”= gobernador)

GUIÓN DE TRABAJO SOBRE LA PELÍCULA:
1.- Cuál es el origen social de Friedrich? ¿Quién y por qué motivo le propone formar parte de la NAPOLA? ¿Qué aspiraciones tiene para entrar en ella?
2.- ¿Qué pruebas le realizan para su admisión? Relaciónalas con las ideas que le transmiten en las clases? ¿Qué enseñanza y adiestramiento reciben?
3.- Fíjate bien en los discursos que pronuncian el director de la escuela, al inicio del curso, y el padre de Albrecht, tras la muerte de Sigfrid. Según ellos ¿para qué están allí los jóvenes? ¿Qué quieren de la juventud?
4.- ¿Qué le interesa a Albrecht? ¿Encaja en el sistema? ¿Cómo es la relación con sus padres? ¿Por qué? ¿Y con Friedrich?
5.- ¿Qué sucesos provocan la rebelión de Albrecht? ¿Cómo y cuando se manifiesta?
6.- ¿Qué significado tiene la escena de la mano cuando Albrecht está sumergido en el lago? ¿Hay algo común en el suicidio de Albrecht y la “muerte” de Sigfrid?
7.- ¿Qué decisión toma Friedrich en el decisivo combate del final de la película? ¿Por qué? ¿Qué significa su sonrisa cuando está tirado en el suelo del ring?
8.- Pon ejemplos de escenas en las que se reflejen mejor los valores que tratan de transmitir a los alumnos y de las situaciones extremas a las que son capaces de llegar.
9.- El lugar donde está ubicada la escuela ¿refleja alguna preocupación de los nazis? Pon ejemplos de símbolos nazis que aparecen en la película.
10.- ¿Crees que la película refleja correctamente lo que has leído en el libro de texto sobre el control ideológico de la población?
11.- Opinión personal.




EL HUNDIMIENTO DEL BLOQUE COMUNISTA EN EUROPA DEL ESTE

GOOD BYE, LENIN

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Datos técnicos de la película: Película alemana de 2003. Director y guionista Wolfgang Becker. Premiada como mejor película europea en el festival de Berlín, también recibió los premios Goya, César francés y el especial del Jurado en el festival de Valladolid. Interpretada por Daniel Brühl (Alex), Katrin Sass (Cristiane, madre), Chulpan Khamatova (Lara), Maria Simon (Arianne), Florian Lukas (Dennis) y Alexander Beyer (Rainer).
Sinopsis: Comedia que critica irónicamente tanto la sociedad comunista como la capitalista. Ambientada en Berlín Este (RDA) en 1989. La madre de Alex, comunista idealista y convencida, entra en coma. Cuando despierta, 8 meses más tarde, se han producido cambios trascendentales (la RDA ya no exista, el muro de Berlín ha caído…). Para evitarle sobresaltos, debido a su precaria salud, Alex construirá una gran mentira: hacer que el régimen comunista siga vivo.
GUIÓN DE TRABAJO SOBRE LA PELÍCULA:
1.- Sitúa la película en su contexto histórico: fecha, lugar y orígenes de la situación.
2.- ¿Qué papel tiene la madre dentro del régimen político de la RDA al comienzo de la película?
3.- Cita ejemplos de falta de libertad y de la influencia ideológica sobre la población en la RDA. ¿Qué explicación se da sobre la ausencia del padre?
4.- Cita acontecimientos que se producen en octubre de 1989 y personajes históricos que aparecen nombrados.
5.- Pon ejemplos de cómo se refleja la “occidentalización” en la forma de vida de la población en Berlín Este y en qué se refleja la introducción del capitalismo con la reunificación de la RDA y la RFA.
6.-¿Cómo consigue el protagonista convencer a su madre de que nada ha cambiado en los 8 meses que ha estado en coma?
7.- ¿Con qué montajes justifica Alex las escenas siguientes:
-el descolgamiento del cartel de COCACOLA
-los cambios que observa la madre cuando sale a la calle
-la reunificación de la RDA y la RFA
8.- ¿Crees que Alex y Denis están recreando, con sus montajes, la Alemania Oriental en la que les hubiese gustado vivir? ¿Qué significado dan al SOCIALISMO en el discurso pronunciado por el primer astronauta de la RDA en la parte final de la película?
9.- Explica cómo la película refleja el papel que desempeña la propaganda en la sociedad capitalista y en la sociedad comunista.
10.- Comenta el papel que desempeñan los medios de comunicación a lo largo de la película. Puedes poner otros ejemplos de manipulación de la información por parte de los medios de comunicación.
11.- Opinión personal.




GUERRA CIVIL ESPAÑOLA

Las bicicletas son para el verano.

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Texto que aparece al principio de la película:
“En febrero de 1.936 la joven República española celebraba la victoria en las urnas del Frente Popular. Cinco meses más tarde, el 18 de julio de 1.936 el golpe militar que ya se anunciaba desde estas elecciones tomó cuerpo con la sublevación de militares de ideología derechista.
Madrid durante 3 años, desde el estallido de la guerra civil en 1.936 hasta que se declara el fin de la contienda el 1 de abril de 1.939, sufrió un duro asedio de las fuerzas nacionalistas bajo el lema “No pasarán”.

Ficha técnica: Dirigida por Jaime Chávarri, sobre obra teatral de Fernando Fernan Gómez

Trabajo previo: Utilizando el contenido de tu libro contesta a las siguientes cuestiones:
1.- Explica la expresión “joven República española. ¿Cuándo nace la República?
2.- La Constitución de 1.931 ¿qué novedades introduce?
3.- ¿Qué es el Frente Popular? Gana las elecciones del 36, pero antes se habían celebrado otras elecciones. Haz un esquema de los tres períodos en que se puede dividir la II República según el resultado de las elecciones.
4.- Busca en el desarrollo de la II República aquellos datos que puedan contribuir a explicar las causas de la guerra civil. ¿Cuáles crees que son los temas clave?
5.- ¿Cómo se llega de un golpe militar a una guerra civil?
Sobre la película
6.- ¿Dónde y cuándo se produce la acción de la película?
7.- Explica la presentación de la película y la primera escena. ¿Por qué creen que no es posible una guerra? En la guerra civil española, ¿quién lucha contra quién?
8.- Al principio de la película hay una serie de referencias a situaciones conflictivas anteriores al principio de la guerra ¿Cuáles?
9.- Fíjate en la vida cotidiana de los vecinos a lo largo de toda la cinta y explica los cambios que se van produciendo. Por ejemplo, una vecina se divorcia pero cuando la guerra acaba, vuelve a estar casada. O el tema de la alimentación (hambre), o la actitud con respecto a los bombardeos. Aclara cuál es la causa de esos cambios.
10.- ¿Por qué hay una escena en que se rompen figuras de santos? ¿Cuál es el papel de la Iglesia en esta guerra?
11.- Recoge todos los datos que aparecen sobre la participación internacional e interprétalos. Alguien dice “todo se arreglaría si estallara la guerra en Europa”. ¿Qué guerra? ¿Cómo influiría en la guerra española?
12. ¿Qué tipo de sociedad define el primo Anselmo? Explica lo que dice.
13. El padre trabaja en unas bodegas. ¿Cómo cambia su funcionamiento durante la guerra?
14.- Comenta las referencias que hay en la película al desarrollo de la guerra y aclara lo que quieren decir con el contenido de tu libro y el mapa de la página 226.
15.- Identifica políticamente a los personajes de la película.
16.- Al final de la película, ¿cómo cambia la vida de la familia protagonista? ¿Por qué?
17.- Explica la frase que dice el padre al final: “No ha llegado la paz, ha llegado la victoria”
18.- ¿A qué da paso la guerra civil y cómo se relaciona con esta guerra el nuevo régimen político?